Коллегия БФ

Адрес: 191025, Санкт-Петербург, Невский проспект д.55    Тел.: (812) 608-93-85   e-mail: info@kbff.ru

Отправить сообщение

Нажмите на изображение, чтобы его изменить


Воскресенье, 22 Апр 2018

Стартовала регистрация на вторую смену молодежного образовательного форума СЗФО «Ладога», сообщает Федеральное агентство по делам молодежи.

Смена «Ладога безграничная» пройдет с 19 по 25 мая 2018 года.

Программа смены пройдет по двум ключевым направлениям: «Добровольчество» и «Молодежные сообщества». Смена объединит молодых людей от 18 до 30 лет со всех регионов России, в ней примут участие добровольцы (волонтеры), участники добровольческих объединений и движений, активисты студенческих сообществ (в том числе организаций среднего профессионального образования), активисты молодежных консультативных органов, общественных организаций, общественных объединений.

В 2018 году форум «Ладога» пройдет в 10 раз. Форум проходит с 14 по 30 мая в три смены. Место проведения форума – ДОЛ «Голубое озеро» (Ленинградская область, Выборгский район, пос. Цвелодубово).

 

Источник: edu.ru

K2_PUBLISHED_IN Новости

10 апреля в Москве Президент Российской Федерации В.В. Путин провёл встречу с руководством Российской академии наук и Национального исследовательского центра «Курчатовский институт», а также выступил на совместном заседании президиума РАН и учёного совета центра. В мероприятии приняла участие Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

В.В. Путин отметил, что в последние годы было уделено «пристальное, серьёзное внимание наращиванию научного потенциала».

– Создание сети федеральных университетов позволило нам укрепить не только образование, но и научное пространство в целом. Приняты решения о формировании установок класса «мегасайенс» в Новосибирске и в подмосковном Протвино. На базе ведущих вузов – в Калининграде, в Поволжье, на юге страны, в Сибири и на Дальнем Востоке – будут созданы крупные научные центры. Они призваны существенно усилить нашу конкурентоспособность, стать центрами притяжения для лучших зарубежных учёных, для наших молодых исследователей. Новые технологические пространства должны формироваться не только вокруг известных, ведущих университетов и научных центров. И конечно, нужно и дальше повышать социальный статус учёных, конструкторов, инженеров – всех, кто двигает отечественную науку вперёд, добивается настоящих прорывов, – подчеркнул Владимир Владимирович.

Также, в рамках посещения Курчатовского института, глава государства ознакомился с работой центра, его инфраструктурой, лабораториями, установками – уникальной базой, созданной для проведения междисциплинарных исследований.

В.В. Путин осмотрел экспериментальные станции Курчатовского источника синхротронного излучения, в частности, станцию фоточувствительных рентгеновских методов. С помощью лазерно-синхротронного комплекса впервые в мире реализуется новый подход к исследованию физических явлений: аппарат способен ускорять электроны так, как это делается на самых больших ускорителях.

 

Источник: Минобрнауки РФ

K2_PUBLISHED_IN Новости

Допустим, студент учится в региональном политехническом вузе, но хочет послушать курс профессора МИСиСа, МГУ или Вышки. Курс оцифрован и есть в общей базе, студент занимается дистанционно, сдает зачет и его политех учитывает это. Таким же образом можно изучить модуль в другом вузе очно или поехать на практику, в том числе в ведущие университеты. Одним словом, поступаешь в один вуз, а учишься в другом.

В проекте четко прописаны права и обязанности принимающих, выпускающих, ведущих организаций и само понятие «академической мобильности». Что это такое? Освоение отдельных дисциплин или модулей, прохождение практики, в том числе с помощью электронного обучения и дистанционного. После чего студент сдает зачет.

С этого года начнется эксперимент по отработке финансирования академической мобильности студентов

Вузы, которые будут участвовать в эксперименте, определят позднее. Для студентов, попавших в программу поддержки академической мобильности, составят индивидуальные планы, для них сохранятся все льготы и права, что и для тех, кто учится в вузах по традиционной схеме. Более того, им могут быть предоставлены дополнительные гарантии и финансовая поддержка. Регионы и работодатели, которые заинтересованы в том, чтобы студенты потом остались у них работать, могут оплачивать студентам проживание во время учебы в другом городе, оказывать матпомощь при обустройстве, выплачивать дополнительную стипендию, обеспечивать местом практики и включать человека в кадровый резерв. Предполагается, что в эксперименте будут активно участвовать вузы и работодатели из Сибири и Дальнего Востока.

Как попасть в программу поддержки академической мобильности? Для начала студенту достаточно написать заявление на специальном портале. Но не исключен и конкурсный отбор, если желающих поучиться в престижном вузе или пройти практику будет слишком много.

В ведущих вузах есть дистанционные курсы, разработаны отдельные модули. Они готовы ими делиться, но пока неясно, на каких условиях. Кто будет возмещать вузу затраты на подготовку курсов? Как проверить их качество? Как и кто должен проводить зачет у студентов - вуз, где он учится, или вуз, где прослушал курсы? Эти детали в проекте учтены.

 

Источник: begin.ru

K2_PUBLISHED_IN Новости

Федеральное агентство научных организаций и Государственный комитет по науке и технологиям Республики Беларусь подписали меморандум о сотрудничестве, сообщает пресс-служба ФАНО.

Меморандум подписали руководитель ФАНО России Михаил Котюков и председатель Государственного комитета по науке и технологиям Республики Беларусь Александр Шумилин.

«Документ будет способствовать развитию взаимодействия между академическими институтами, подведомственными ФАНО России, и научными организациями Республики Беларусь», - говорится в сообщении.

Подписанный меморандум предусматривает следующие направления сотрудничества: совместное участие в разработке и реализации научно-технических и инновационных программ и проектов, выполняемых в рамках Союзного государства, Содружества Независимых Государств, Евразийского экономического союза; содействие установлению и развитию прямых связей между научными организациями.

 

Источник:  edu.ru

K2_PUBLISHED_IN Новости

Десять российских университетов вошли в топ-500 международного рейтинга Round University Ranking (RUR) за 2018 год. При этом Россия заняла второе место в мире по количеству университетов-участников. Всего в рейтинге RUR-2018 приняли участие 783 университета из 74 стран мира.

Россия представлена в списке 70 вузами, из которых 10 вошли в 500 лучших. Лидером среди них стал Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, который занял 153 строчку рейтинга.

В 500 лучших также вошли Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ» (224 место), Томский государственный университет (240 место), Московский физико-технический институт (256 место), Новосибирский государственный университет (329 место), Санкт-Петербургский государственный университет (385 место), Российский университет дружбы народов (440 место), Российский государственный университет нефти и газа (478 место), Томский политехнический университет (481 место) и Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет Информационных технологий, механики и оптики (495 место).

Наиболее сильные позиции российские вузы продемонстрировали в области преподавания. В разделе «RUR Преподавание» три образовательных учреждения вошли в топ-100: МГУ имени М.В. Ломоносова (48 позиция), РУДН (65 позиция) и ТГУ (79 позиция).

Лучшим университетом второй год подряд признан Гарвард, второе место занял Чикагский университет, третье — Калифорнийский технологический институт. Имперский колледж в Лондоне и Стэндфордский университет сохранили позиции 2017 года, заняв четвертое и пятое места соответственно.

Помимо России (2 место) в топ-10 стран по количеству университетов-участников вошли США (1 место), Великобритания (3 место), Китай (4 место), Япония (5 место), Тайвань (6 место), Австралия (7 место), Германия (8 место), Италия (9 место), Испания (10 место).



Справочно

Round University Ranking - международный рейтинг вузов российского происхождения. Университеты оцениваются в нём по 20 индикаторам, сгруппированным по четырём направлениям: качество преподавания (40% от оценки вуза), качество исследований (40%), уровень интернационализации (10% от оценки вуза), уровень финансовой устойчивости (10%)

 

Источник: Минобрнауки РФ

K2_PUBLISHED_IN Новости

Российская академия наук считает, что в нынешней версии закона о научной, научно-технической и инновационной деятельности в РФ достигнут оптимальный баланс, сообщил вице-президент Российской академии наук (РАН) Алексей Хохлов.

Об этом он сообщил в ходе круглого стола на тему: «Правовое обеспечение организации прикладных исследований и разработок».

«РАН считает, что в нынешней версии закона достигнут оптимальный баланс. Новый закон о РАН – это тоже дело ближайшего будущего», - сказал Хохлов.

Он добавил, что в текущем законе о науке не должно быть излишней детализации.

Федеральный закон «О научной, научно-технической и инновационной деятельности в РФ» должен заменить действующий базовый закон «О науке и государственной научно-технической политике». Его разработчиком является Министерство образования и науки Российской Федерации. В настоящее время законопроект дорабатывается с учетом мнения всех заинтересованных сторон.

 

Источник:  edu.ru

K2_PUBLISHED_IN Новости

В России хотят обязать выпускников бюджетных отделений работать по распределению после окончания вуза. Продолжительность отработки планируют установить в пределах четырех лет. Инициатором такого проекта выступил депутат Госдумы РФ Сергей Вострецов, который уже подготовил соответствующий документ и собирается внести его на рассмотрение в высший законодательный орган.

Проект гласит, что получившие диплом бакалавра выпускники обязаны будут отработать не менее 4 лет, специалисты – 5 лет, а магистры – не менее 6 лет. В Закон об образовании внесут соответствующие изменения, новые части появятся в статье 54, дополнят и статью 100.

Выпускников бюджетных отделений вузов хотят обязать отрабатывать минимум 4 года

Таким образом, если окончивший бюджетное отделение выпускник вуза по каким-то причинам решит не работать, то обязан будет возместить расходы государства на его обучение в денежном эквиваленте.

Автор проекта уверен, что бюджетные средства ни в коем случае нельзя растрачивать на обучение людей, которые в итоге работают не по специальности. По его мнению, молодые люди, решившие учиться только ради расширения кругозора и ради «корочки», могут делать это за свой счет. Государство же должно платить только за образование тех людей, которые в результате будут развивать российскую экономику и восполнять кадровый голод в тех сферах, в которых это необходимо.

Источник: begin.ru

K2_PUBLISHED_IN Новости

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в целях информирования обучающихся сообщает об организациях, осуществляющих образовательную деятельность, к которым в период с 30 марта по 6 апреля 2018 года применены следующие меры по результатам проведенных проверок.

Рособрнадзором приостановлено действие лицензии на осуществление образовательной деятельности:

1. ЧОУ ВО «Первый московский юридический институт».

На основании решения Арбитражного суда приказом Рособрнадзора прекращено действие лицензии:

1. Нижегородского филиала АНО ВО «Университет Российского инновационного образования»;

2. АНО ВО «Институт экономики».

Справочно:

Лицензия на право ведения образовательной деятельности выдается вузу Рособрнадзором и подтверждает его право на оказание услуг по реализации образовательных программ. В случае ее аннулирования, вуз обязан прекратить образовательную деятельность.

При приостановке или аннулировании лицензии, а также приостановлении или лишении образовательной организации государственной аккредитации, учредитель вуза обязан обеспечить перевод обучающихся, с их письменного согласия, в другие высшие учебные заведения на имеющие госаккредитацию программы по аналогичным направлениям подготовки с сохранением всех условий обучения (формы и курса, а также стоимости обучения).

 

Источник: obrnadzor.gov.ru

K2_PUBLISHED_IN Новости

Уже спустя 10–15 лет рынок труда будет абсолютно другим. Причиной тому активная информатизация и роботизация. Уже через 5 лет мы сможем наблюдать реальные перемены, а главной проблемой для многих станет безработица.

Уже буквально через пару месяцев стартует новая волна поступления в российские вузы. Миллионы выпускников должны будут выбрать свою будущую специальность и вектор профессионального развития. Однако уже сегодня становится очевидно, что некоторые из них никогда не смогут найти работу по специальности и не станут успешными в плане развития карьеры. К сожалению, это неизбежность, и ее невозможно изменить. Через два десятка лет в России будет господствовать поколение, которое не сможет найти работу никогда. Канут в лету «популярные» профессии, некогда востребованные специальности, рейтинги вузов. Многие из нас уже прямо в эту минуту становятся совершенно ненужными цифровой экономике будущего.

Почему молодежь будущего никогда не найдет работу?

Аналитическая компания Boston Consulting Group изучала перспективы развития России до 2025 года, и согласно ее исследованию, большинство вузов больше не могут предоставить качественное образование своим студентам. Несмотря на то что количество молодых людей, имеющих высшее образование, увеличивается в геометрической прогрессии, 91% работодателей отмечают острую нехватку практических знаний у выпускников.

Основатель SuperJob постарался ответить на вопрос, как такое вообще возможно.

Причина кроется в том, что российские вузы получают студентов, которые не умеют учиться, получая образование только ради корочки, чтобы не ходить в армию или потому, что так решили их родители. Они изначально не заинтересованы в получении профессии и понятия не имеют, кем они будут работать после получения диплома.

Причина изначально кроется в несовершенстве системы дошкольного и школьного образования. Удивительно, но факт: одними из самых низкооплачиваемых специалистов в России являются воспитатели детских садов и учителя младшей школы. А ведь именно им доверяют будущее детей. Все, что эти люди заложат в ребенка, останется с ними навсегда.

В свою очередь у каждого ребенка есть «программа» самообучения, заложенная генетикой. Она действует до момента полового созревания, а затем выключается. Учителя хорошо знают, что большинство людей после того, как «тестостерон пошел в кровь», научить чему-то совершенно новому практически невозможно. После условных 12 лет продолжают активно учиться и развиваться только те, кому еще до школы заложили установки на постоянное обучение и не успели их уничтожить в младших классах. Таких людей, к сожалению, меньшинство. Большинство просто боится задавать себе и окружающему миру вопросы и искать на них ответы. «Почемучку» убили сначала в семье: «Отстань со своими дурацкими вопросами! Папа устал!» Потом добили в младшей школе: «Сказано отступить две клеточки! Значит две! Потому что! Самый умный? Пойдешь сейчас за родителями!»

В результате: средняя школа, старшая школа, вуз – это просто социальная передержка для большинства населения страны. Впустую потраченные самые лучше и продуктивные для обучения годы.

Если бы нам сегодня понадобилось набрать студентов для шести МФТИ, пяти «Бауманок» и нескольких МИФИ, мы бы просто не нашли достаточного количества абитуриентов. Широкая сеть вузов получает молодых людей, не умеющих учиться, не имеющих элементарных навыков к самостоятельному получению знаний. При этом обучение в высшем учебном заведении изначально устроено по принципу 30/70, где 70% учебного материала остается на самостоятельное изучение. BCG в уже упомянутом исследовании утверждает, что по достижении 25 лет большинство вовсе перестает учиться, а повышение квалификации носит формальный характер.

Мода на онлайн-образование – чаще пиар и не способна коренным образом изменить ситуацию. Видеолекции Массачусетского технологического института или Высшей школы экономики не сделают из таксиста программиста, как бы грубо это ни звучало.

За последние три года сотрудники Superjob провели более 500 профориентационных мероприятий в высших учебных заведениях и колледжах, и мы видим: большинство студентов мало что знает о своей будущей профессии, не в состоянии назвать даже десяти компаний, где их знания будут востребованы. Они не знают, каким образом искать работу после окончания, какую зарплату и за что они смогут получать. У молодых людей есть совершенно оторванные от жизни «хотелки» по поводу будущей зарплаты и места работы. Таким образом, мы имеем архаичную государственную систему образования без ясных целей, понятных тем, кому это особенно важно – родителям завтрашних специалистов и самим молодым людям.

Кадровый голод и спрос на качество образования

По каким-то причинам в России нет моды и спроса на качественное образование. А в крошечном Сингапуре, к примеру, наоборот, каждая семья озабочена там, чтобы их ребенок получил самое хорошее образование. Здесь существует культ образования, и государство это всячески поддерживает. В России же образование катастрофически недофинансировано.

Любопытный факт. В 2018–2020 годах из федерального бюджета на образование планируется выделять 663 млрд, 653 млрд и 668 млрд рублей соответственно. По отношению к объему ВВП доля расходов раздела «Образование» в 2017–2018 годах равняется 0,7%, в 2019–2020 годах – 0,6%. Дальше следим за руками. В наступившем году Минфин при нынешнем порядке цен на нефть планирует получить около 2 трлн рублей дополнительных нефтегазовых доходов, которые будут направлены на финансирование образования в странах, которые ввели санкции против России. Мы будем пополнять наши резервы путем закупок валюты. Наверняка, в этом есть глубокий экономический смысл, но этот смысл понятен только очень продвинутым экономистам.

Сегодня в России наблюдается колоссальный кадровый голод, например, в области информационных технологий и огромный пласт людей, занятых в отраслях, которые попадают под процессы автоматизации и роботизации. Кто же будет строить экономику новой цифровой России?

Уже сегодня мы имеем бомбу замедленного действия. В условиях цифровой экономики огромная часть населения страны неконкурентоспособна, и пропасть между высококвалифицированными и остальными будет расти дальше.

Хорошо образованные и постоянно повышающие свой уровень, а следовательно, востребованные специалисты, будут становиться богаче. А тот, кто не востребован сегодня в компаниях-лидерах, завтра сможет надеяться только на государственное пособие. Так, мы приходим к выводу: чтобы в будущем оставаться конкурентоспособным, необходимы совершенно новые навыки, которыми не обладают машины. Иметь работу в будущем становится привилегией, право на труд – одним из элитных прав.

Проблема, с которой мы сталкиваемся уже сегодня, не уникальна, это глобальный вызов. Разниться будут только страновые масштабы. Искать решение нужно было еще вчера. Эксперименты по внедрению базового безусловного дохода – это поиск одного из путей, подходящий компактным европейским странам.

Отсрочкой маргинального взрыва в российских условиях могут стать ограничение трудовой миграции, снижение пенсионного возраста, увеличение сроков отпуска по уходу за ребенком. На это необходимы серьезные бюджетные средства. Где их взять? Не знает никто. Ни в России, ни в США, ни в ЕС.

Что можно сделать сегодня, чтобы исправить ситуацию?

Определить цели образования, которые понятны любому первокласснику, без всяких «дорожных карт» на 600 страниц. Сделать качественное образование модным во всех слоях общества, а не только у 5% элиты и сочувствующих.
Избавиться от стандартов школьной программы и перейти к тщательному контролю результатов обучения каждого ученика, его индивидуальных достижений.
Внедрить в вузах и школах обязательные курсы профориентации, но сделать упор не на конкретную профессию (в этом нет большой пользы), а на поиск своего места в жизни, на установку на постоянное развитие и грамотное поведение на рынке труда.
Кардинально увеличить финансирование дошкольного образования и младшей школы, в первую очередь в части зарплат воспитателей и учителей. И в соответствии с этим повысить требования к специалистам.

Источник:  begin.ru

K2_PUBLISHED_IN Новости

Всероссийская акция "100 баллов для победы", посвящённая подготовке выпускников к успешной сдаче ЕГЭ-2018, стартовала в четверг в Новосибирске, а затем пройдёт и в других регионах страны, сообщила пресс-служба Рособрнадзора.


Впервые акция стартовала 17 апреля 2015 года в 56-й Академической гимназии Санкт-Петербурга. Она была посвящена Году литературы и 70-летию Победы и направлена на активизацию интереса школьников к чтению. С тех пор акция проходит ежегодно и посвящена разным событиям или памятным датам.

"В этот раз мы начинаем всероссийскую акцию "100 баллов для победы" в Новосибирске – культурном и научном центре Сибири. Более полувека рядом с этим городом развивается Академический городок, в котором концентрируются ведущие научные силы Сибири. Вам, нынешним выпускникам, наследникам богатейших научных и промышленных достижений, предстоит продолжить работу и прославить свой край новыми открытиями", — приводятся в сообщении слова начальника управления оценки качества общего образования Рособрнадзора Игоря Круглинского.


Как рассказали в пресс-службе Рособрнадзора, в новосибирском лицее №22 "Надежда Сибири" стобалльники по обществознанию, физике, химии и математике встретились с нынешними 10- и 11-классниками. Они провели мастер-классы и поделились своим опытом подготовки к экзаменам, рассказали, как сумели преодолеть волнение, где продолжают обучение и кем они видят себя в будущем.

В ведомстве также добавили, что следом за Новосибирском акция будет запущена в других регионах России. Во многих из них, помимо стобалльников, примут участие известные артисты, общественные деятели и спортсмены. Например, в Санкт-Петербурге – абсолютный победитель Всероссийского конкурса "Учитель года России-2017" Илья Демаков, в Московской области успехов на экзаменах выпускникам пожелает легендарный хоккеист и государственный деятель Вячеслав Фетисов.

Источник:  ria. Ru

K2_PUBLISHED_IN Новости
Страница 3 из 380