Коллегия БФ

Адрес: 191025, Санкт-Петербург, Невский проспект д.55    Тел.: (812) 608-93-85   e-mail: info@kbff.ru

Отправить сообщение

Нажмите на изображение, чтобы его изменить


Воскресенье, 22 Апр 2018

В России подведены итоги совместного норвежско-российского конкурса на право участия в работе третьего Студенческого форума «Арктические рубежи» (Arctic Frontiers Student Forum), сообщает пресс-служба Русского географического общества.

Мероприятие пройдет в городе Тромсё (Норвегия) с 18 по 25 января 2018 года.

Всего на конкурс поступило более 100 заявок из разных регионов России.

Победителями стали десять человек, которые примут участие в работе политической и научной сессий, прослушают курс лекций преподавателей Арктического университета Норвегии и посетят культурные мероприятия в рамках форума. Также они защитят перед международным жюри комплексный проект, посвященный перспективам развития Арктического региона.

Организаторами конкурса на право участия в работе третьего Студенческого форума в рамках конференции «Арктические рубежи» выступили Русское географическое общество и норвежская исследовательская компания «Акваплан-Нива» при поддержке Норвежского Баренцева Секретариата.

 

Источник:  минобрнауки РФ

K2_PUBLISHED_IN Новости

28 ноября состоялось заседание Коллегии Минобрнауки России. Заседание провела Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

С докладом о задачах по развитию системы общего образования и повышению объективности оценочных процедур выступил заместитель Министра образования и науки Российской Федерации - руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки С.С. Кравцов.

С.С. Кравцов сообщил, что в России сформирована единая система оценки качества общего образования, позволяющая получать большой массив данных, на основе анализа которых выявляются зоны риска, ведётся работа по повышению объективности оценочных процедур, совершенствованию контрольно-надзорной деятельности, формируются подходы к построению национальной системы учительского роста.

Заместитель Министра - руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки отметил, что основная работа по совершенствованию единого государственного экзамена завершена, ЕГЭ проходит в штатном режиме. Будет продолжено проведение национальных исследований качества образования, всероссийских проверочных работ.

К зонам риска в системе образования, где требуется совершенствование имеющихся процедур, С.С. Кравцов отнес недостаточную объективность проведения основного государственного экзамена (ОГЭ) в 9-х классах и всероссийских проверочных работ, проблемы с объективностью выдачи аттестатов с отличием и медалей «За особые успехи в учении», низкий качественный уровень отдельных вузовских олимпиад школьников. Он также обратил внимание на проблему готовых домашних заданий, которыми пользуются школьники, не усваивая в результате необходимый материал.

- Приоритетными задачами на ближайшую перспективу должны стать повышение объективности всех процедур оценки образовательных результатов, формирование единого пространства контрольно-надзорной деятельности и подготовка кадров для эффективной системы государственного контроля, формирование механизмов оценки деятельности директоров школ, стимулирование развития региональных инструментов управления качеством образования, восстановление методических объединений всех уровней, модернизация системы педагогического образования и повышения квалификации, - сказал С.С. Кравцов.

В свою очередь, заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Т.Ю. Синюгина внесла предложения по проведению процедур оценки качества образования. Она пояснила, что в соответствии с утверждённой Правительством РФ программой «Цифровая экономика Российской Федерации» школьники и педагоги должны обладать цифровыми компетенциями, позволяющими свободно ориентироваться в информационной среде, владеть навыками использования цифровых технологий и ресурсов.

- В этой связи после актуализации требований ФГОС и примерных основных образовательных программ в части цифровых компетенций, естественным образом встанет вопрос, каким образом оценивать степень их сформированности. Очевидно, что потребуется разработка принципиально новых контрольно-измерительных материалов, иных форм проведения итоговой аттестации. Причем необходимо модифицировать технологию сдачи экзамена в компьютерной форме не только по информатике и ИКТ, но и по другим учебным предметам, где также должна быть разработана электронная форма государственной итоговой аттестации, - сказала Т.Ю. Синюгина.

Она отметила необходимость проработки вопроса о внесении изменений в порядки выдачи медалей «За особые успехи в учении» и аттестатов о среднем общем образовании с отличием с учетом результатов государственной итоговой аттестации 2018/19 учебного года.

Также Т.Ю. Синюгина выступила на заседании с докладом «Концепция развития психологической службы в системе образования Российской Федерации на период до 2025 года». Она отметила, что ситуация с психологической помощью в системе образования требует реформирования.

- Реализация концепции потребует разработки плана, в который мы планируем включить мероприятия по установлению нормативов штатных единиц психологов в зависимости от категории детей, с которыми они работают, их возраста и направленности реализуемых программ; мероприятия по нормативно-правовому, научно-методическому и организационному обеспечению психологических служб. Нужны стандарты деятельности психологов, единая система подготовки и повышения квалификации, единая система управления психологической службой, - сказала Т.Ю. Синюгина.

С докладом об организации проектной деятельности Минобрнауки России на заседании Коллегии выступила заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Л.М. Огородова. Она подробно представила приоритетные проекты, которые реализует Министерство, и автоматизированную инновационную систему проектной деятельности, где фиксируется ход их реализации.

- Эта система имеет кабинеты для всех ведомств, всех субъектов, и на эту платформу идут все отчёты и информация по выполнению приоритетных проектов, - сообщила Л.М. Огородова.

Л.М. Огородова информировала, что в настоящее время Минобрнауки готовит годовой отчёт по реализации приоритетных проектов.

 

Источник: минобрнауки РФ

K2_PUBLISHED_IN Новости

27 ноября в Национальном исследовательском ядерном университете МИФИ открылся XXII Семинар-конференция Проекта 5-100. Основная тема мероприятия – взаимодействие с работодателями и индустриальными партнерами для продвижения научно-образовательной и инновационной деятельности в России и за рубежом.

Участие в семинаре-конференции приняла заместитель Министра образования и науки Российской Федерации Л.М. Огородова.

- В России необходимо внедрить мониторинг трудоустройства, как это делается в других странах. Нам важен не столько сам факт того, что после выпуска на какое-то время выпускник нашёл работу, нам важно, как он успешен в своей профессиональной самореализации с точки зрения того, какую образовательную программу он изучил, и какая организация образовательная его выпустила и подготовила, - сказала Л.М. Огородова.

Л.М. Огородова также обратила внимание, что вузы из Проекта 5-100 демонстрируют успешное продвижение в вопросах трудоустройства студентов, их заработной платы, взаимодействия с работодателями.

- Если, например, в России уровень трудоустройства достигает сегодня 75 процентов, то университеты Проекта 5-100 демонстрируют 79 процентов трудоустроенных выпускников, - подчеркнула заместитель Министра.

Работа семинара-конференции завершится 28 ноября. В программе мероприятия запланированы круглые столы по вопросам участия современных исследовательских университетов в международных научных коллаборациях и проектах класса мегасайенс, вовлечения студентов в инновационные инженерные проекты и др.

 

Образование: минобрнауки РФ

 

K2_PUBLISHED_IN Новости

Всего в рейтинг вошли 10 российских университетов, восемь из которых представляют Проект 5-100. Россию в сотне лучших вузов мира, как и год назад, представляют два вуза – Московский физико-технический институт (48-я позиция) и Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ (89-я позиция). При этом МФТИ значительно улучшил свои позиции, поднявшись с 78-й в 2016 году на 48-ю строчки рейтинга в 2017 году.

Ещё четыре российских университета вошли в топ-200: МГУ имени М.В. Ломоносова, Новосибирский государственный университет, Томский политехнический университет и Санкт-Петербургский государственный университет.

Томский государственный университет вошел в рейтинговый диапазон 201-250, Казанский федеральный университет занял место в группе 301-400, а Высшая школа экономики и Университет ИТМО – в группе 401-500.

Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева прокомментировала результаты рейтинга: «Преподавание физических наук - традиционно одно из самых сильных направлений отечественной высшей школы, признаваемое в мировом научном сообществе, что отчётливо показывает вышедший всемирный рейтинг Times Higher Education по направлению «Физические науки», куда вошло сразу 10 российских вузов. В числе пятидесяти лучших мировых университетов – Московский физико-технический институт. Высокие оценки преподавательской и исследовательской деятельности у МИФИ, МГУ имени М.В. Ломоносова, СПбГУ.

Развитие высшего образования для нашей страны - один из первостепенных, постоянных приоритетов. И двери наших университетов открыты для всех, кто хочет получить фундаментальные знания и подготовку».


Справочно

В предметных рейтингах THE используются 13 индикаторов, объединенные в пять категорий: преподавание (среда обучения), исследования (объем, доход и репутация), цитирование (влияние исследований), международное взаимодействие (сотрудники, студенты и исследования) и доход от производственной деятельности (инноваций) (передача знаний). Методология предметных рейтингов полностью учитывает особенности предметных областей.

Источник: минобрнауки РФ

K2_PUBLISHED_IN Новости

23 ноября в Москве состоялась XIV церемония вручения главной интернет-награды России - Премии Рунета. В торжественной церемонии награждения победителей принял участие статс-секретарь – заместитель Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зенькович.

Статс-секретарь – заместитель Министра вручил награды лауреатам номинации «Наука и образование», победителями в которой стали проекты «Лекторий МФТИ», «Русская википедия», «Московская электронная школа».

– Интернет – это потрясающий инструмент, очень действенный для образования. Благодаря таким технологиям и образовательным проектам в нашей стране молодые люди, которые живут на огромной территории, могут получить равные возможности доступа к самому ценному, что есть в 21 веке – к знаниям. И очень бы хотелось, чтобы интернет развивался, чтобы мы видели больше лауреатов, потому что благодаря им мы добиваемся нашей самой главной цели – единого образовательного пространства. Именно оно поможет детям от Камчатки до Калининграда, от Севера до южных регионов иметь равные возможности, равный доступ к образованию – это очень важно, – сказал П.С. Зенькович, поздравляя лауреатов.

В 2017 году Премию Рунета присудили в 6 основных номинациях: «Технологии и инновации», «Экономика, бизнес и инвестиции», «Культура, СМИ и массовые коммуникации», «Государство и общество», «Здоровье и досуг», «Наука и образование» и в 4-х специальных номинациях: «Экология и окружающая среда», «Информационная безопасность», «Мобильное приложение», «Диджитал года».

Также премии получили лучшие проекты, которые приняли участие во всероссийской онлайн-акции «Народное голосование» в рамках Премии Рунета-2017.

Помимо лауреатов в основных и специальных номинациях в рамках Премии Рунета в 2017 году впервые были определены компании и проекты, задающие тренды по 10 технологическим, бизнес- и инновационным направлениям, которые, по мнению экспертов Премии Рунета, определят развитие цифрового мира в 2018 году.



Справочно

Премия Рунета является общенациональной наградой за выдающиеся заслуги в области информационных технологий и электронных коммуникаций. В число лауреатов премии могут входить государственные и общественные организации, бизнес-структуры и компании, а также лица, внесшие значительный вклад в развитие российского сегмента сети Интернет (Рунета).

Премия Рунета присуждается с 2004 года. За это время её лауреатами стали более 400 организаций.

 

Источник: минобрнауки РФ


K2_PUBLISHED_IN Новости

24 ноября в Сочи состоялась встреча Председателя Правительства Российской Федерации Д.А. Медведева и Президента Судана Омара Башира. Они обсудили состояние и перспективы развития торгово-экономического сотрудничества России и Судана, включая реализацию совместных проектов в энергетике, промышленности, образовании, сельском хозяйстве и других областях.

– В последние годы взаимоотношения у России со странами региона самым существенным образом активизировались. Правительства тоже могут внести в развитие этих отношений свою лепту. Сегодня подписывается довольно значительный пакет документов, включая два межправительственных соглашения в сфере мирного атома и о безвизовых поездках по дипломатическим паспортам, – отметил Д.А. Медведев.

В ходе встречи по линии министерств глава Минобрнауки России О.Ю. Васильева и глава МИД Республики Судан Ибрагим Ахмед Гандур подписали меморандум о сотрудничестве в сфере высшего образования.

 

Источник: минобрнауки РФ

K2_PUBLISHED_IN Новости

21 ноября состоялась рабочая встреча директора Международного департамента Минобрнауки России И.Н. Ганьшина с заместителем Генерального директора ЮНЕСКО по вопросам образования Цянь Таном. В переговорах приняли участие директор Департамента управления программами и конкурсных процедур Минобрнауки России М.С. Попов и директор Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО, Институт ЮНЕСКО) Тао Чжань.

Повестка встречи охватывала вопросы дополнительного финансирования российской стороной программной деятельности Института ЮНЕСКО; взаимодействия в рамках приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации»; участия в мероприятиях Московского международного салона образования 19-21 апреля 2018 года.

Стороны были едины во мнении о прямой зависимости между достижением Цели устойчивого развития ООН № 4 – обеспечение всеохватного и справедливого качественного образования и поощрение возможности обучения на протяжении всей жизни для всех, и применением в сфере образования информационно-коммуникационных технологий.



Справочно

Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании относится к институтам ЮНЕСКО категории I. Институт был открыт в 1998 году в Москве по инициативе Правительства Российской Федерации.

ИИТО призван способствовать достижению международно-признанных целей и приоритетов, сформулированных в стратегии ЮНЕСКО в области образования, а также в декларациях Всемирного форума по вопросам образования и Международной конференции по ИКТ в образовании на период после 2015 года.

Институт является центром обмена передовым опытом по вопросам применения ИКТ в образовании. На регулярной основе проводятся исследования новых методов обучения с использованием ИКТ, разрабатываются аналитические материалы по различным аспектам применения ИКТ в образовании; оказывается экспертная поддержка государствам-членам ЮНЕСКО в сфере политики информатизации образования и профессионального развития педагогов; развивается диалог между заинтересованными государствами-членами ЮНЕСКО в области образовательной политики. Это способствует развитию национальных стратегий в области применения ИКТ в образовании, а также вносит стратегический вклад в наращивание потенциала учителей, педагогических работников и руководителей системы образования государств-членов ЮНЕСКО.

 

Источник: минобрнауки РФ

K2_PUBLISHED_IN Новости

Всего в рейтинге, опубликованном британской компанией Quacquarelli Symonds (QS), представлено 300 вузов из России, Бразилии, Индии, Китая и ЮАР, 68 из которых - российские.

В рейтинге также значатся 94 китайских вуза, 61 бразильский, 65 индийских и 12 вузов ЮАР.

Московский государственный университет вошёл в топ-5 рейтинга, заняв 5-ю строчку. На первой позиции (в пятый раз подряд) - китайский Университет Цинхуа. Далее следуют Пекинский университет, Фуданьский университет и Научно-технический университет Китая.

В топ-50 рейтинга значатся 10 российских вузов: Новосибирский государственный университет - на 11-й позиции, Санкт-Петербургский государственный университет – на 13-й позиции, Томский государственный университет - на 26-й, Московский физико-технический - на 28-й, Московский государственный технический университет имени Э.Н. Баумана – на 33-й, Национальный Исследовательский Ядерный университет «МИФИ» - на 35-й, НИУ Высшая школа экономики – на 39-й, Московский государственный институт международных отношений – на 40-й и Томский Политехнический университет – на 49-й.

При составлении рейтинга оценка вузов проводилась по восьми критериям: академическая репутация, репутация среди работодателей, соотношение преподавательского состава к числу студентов, индекс цитируемости и доля научных статей на преподавателя, а также доля иностранных преподавателей, иностранных студентов и преподавателей с научной степенью.

- Отрадно отметить, что отечественная высшая школа обретает все более весомые позиции в мировом образовательном пространстве, обращая на себя активное внимание как со стороны студенческого и научного сообщества, так и со стороны ведущих западных рейтинговых агентств. В сотне лучших университетов очередного рейтинга стран БРИКС по версии QS только за последний год мы увеличили свое представительство с 19 до 25 вузов, и каждый из вузов улучшил свои индивидуальные позиции. Работа по развитию и распространению российского высшего образования будет продолжена как в рамках приоритетного проекта «Вузы как центры пространства создания инноваций», так и в рамках запущенного в этом году приоритетного проекта  «Развитие экспортного потенциала российской системы образования», - прокомментировала результаты рейтинга Министр образования и науки Российской Федерации О.Ю. Васильева.

Источник: минобрнауки РФ

 

K2_PUBLISHED_IN Новости

21-22 ноября состоялся визит статс-секретаря – заместителя Министра образования и науки Российской Федерации П.С. Зеньковича в Республику Корея для участия во встрече глав образовательных ведомств стран - участников АСЕМ.

Выступая на церемонии открытия встречи, П.С. Зенькович представил результаты и достижения России в области среднего профессионального образования, а также, обращаясь к участникам встречи, пригласил представляемые ими государства принять участие в предстоящем в 2019 году Чемпионате мира по профессиональному мастерству WorldSkills, который пройдёт в России (г. Казань).

В ходе мероприятия П.С. Зенькович с российской стороны подписал Меморандум о взаимопонимании между Министерством образования и науки Российской Федерации и Министерством образования Республики Корея в сфере высшего образования.

Подписание Меморандума стало ещё одним этапом в работе по совершенствованию нормативной базы двустороннего российско-корейского сотрудничества в сфере высшего образования, а сам Меморандум – основой для расширения академической мобильности обучающихся и преподавателей, развития прямых партнёрских связей между университетами России и Кореи, совершенствования образовательных процессов и методик преподавания, более глубокого познания российской и корейской культур через изучение русского и корейского языков и литературы.

 

Источник:   минобрнауки РФ


K2_PUBLISHED_IN Новости

Таковы результаты исследования, проведенного Союзом «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)».

Вузовские соревнования - новое чемпионатное направление WorldSkills Russia, получившее развитие в 2017 году: отборочные чемпионаты по профессиональному мастерству за сентябрь-октябрь текущего года провели уже 67 вузов страны.

Соревновательная программа включала в себя 30 профессиональных дисциплин. Компетенция «Веб-разработка» оказалась самой востребованной - ее в свои отборочные чемпионаты включили 26 вузов. Конкурсанты, соревнующиеся в профессиональном мастерстве в этой специальности, решают задачи, с которыми сталкиваются веб-разработчики в своей повседневной работе. В их числе - создание дизайн-макетов и прототипов веб-страниц, верстка страниц по предоставленным макетам, создание интерактивных элементов сайтов, улучшающих восприятие информации и общее впечатление о ресурсе.

На второй строчке оказалась компетенция «Предпринимательство». Она была представлена в соревновательных программах 22 высших учебных заведений. Конкурсанты, соревнующиеся в этой профессиональной дисциплине, занимаются разработкой, защитой и продвижением оригинальных бизнес-идей, а также решением управленческих задач в условиях, максимально приближенных к реальным.

В тройку лидеров рейтинга также попала также компетенция «Инженерный дизайн CAD» (CAD – Computer Aided Design). Её в программу соревнований включили 18 вузов. Задания в этой дисциплине направлены на создание виртуальных 3D моделей различных объектов (машин, строений, интерьеров). Выполняют такие модели в САПР – системах автоматизированного проектирования. По 3D моделям выполняют чертежи, текстовые документы и файлы, необходимые для изготовления объекта.

Также в топ рейтинга наиболее востребованных на вузовских отборочных чемпионатах компетенций попали «Туризм», «Сетевое и системное администрирование», «Графический дизайн», «Информационные кабельные сети», «Администрирование отеля», «Ресторанный сервис».

Востребованность в соревновательных программах чемпионатов компетенции «Веб-разработка» эксперты объясняют высоким запросом на высококвалифицированных специалистов в области информационных технологий.

Соревнования в вузах были отборочным этапом для участия в финале Первого чемпионата по профессиональному мастерству среди студентов вузов, который пройдёт 28 ноября - 1 декабря в Москве. В состязаниях примут участие около 400 конкурсантов, показавших наиболее высокие результаты в ходе отборочных соревнований в своих вузах. Им предстоит бороться за медали в 31 профессиональной дисциплине, включая такие, как «Лазерные технологии», «Электроника», «Промышленная автоматика», «Мобильная робототехника», «Флористика», «Инженерный дизайн CAD», «Ресторанный сервис».

 

Источник:  минобрнауки РФ

K2_PUBLISHED_IN Новости
Страница 10 из 48